Последний день...

Сегодня был последний день моей работы в качестве учителя информатики...Учащиеся счастливые, каникулы все-таки начались, а мне немного грустно, слишком быстро время пролетело и кажется, что не успела сделать всего, что хотелось бы.

Но несмотря на последний учебный день перед каникулами, урок с 11 Г прошел плодотворно. И хочу заметить все было на хорошей ноте, мы успели и работу выполнить, и пошутить, в общем поднимали друг другу настроение:) Тема урока была "Интерактивное общение в Интернете". Так как тема актуальна в наше время и учащиеся 11-го класса должны уже быть с ней знакомы, я решила провести урок такого плана: Сначала мы немного обсудили, какие вообще формы общения в Интернете существуют, а затем я предложила сделать им групповую Google-презентацию, но им нельзя было пользоваться своей устной речью, но можно было использовать чат, с помощью которого они распределяли свои обязанности и обсуждали, что будет включать в себя презентация. В это время я за своим компьютером следила за ходом работы, оставляла комментарии и также принимала участие в общении в чате. Мне очень понравился такой вид работы с учениками, надеюсь, что им тоже:) Только Интернет нас подвел немного: только несколько компьютеров выходили в Интернет, но это ребят не остановило, они сели парами и работали вместе.

Вот так выглядела наша работа:

А это немногочисленная подгруппа 11 "Г" класса:

Вот так прошел последний проведенный мной урок информатики...

Также сегодня я встретилась с 11 "В" и мы обсудили запланированное нами внеклассное мероприятие культурно-просветительской направленности (по плану был еще 11 "Б", но их подгруппа уже сегодня решила сделать для себя каникулы и никто сегодня в школу не пришел). Ну так вот, цель нашего мероприятия: ознакомиться с культурой стран Европы. Для этого мы создали Google-сайт и выполнили первый этап работы: заполнили страницу "немного из истории". Для этого ученики выбрали страну, которая вызывает у них наибольший интерес и в Google-документе сделали небольшое сообщение, эти документы мы разместили на странице. На следующим этапе им нужно заполнить страницу "культура и искусство". Надеюсь, что они подтвердят обещанные слова и поработают со мной на каникулах над нашим сайтом:)

Работаем с Google-документом...

Вот так прошел мой последний день...хотя меня еще ждет работа над внеклассным мероприятием. 

Сегодня по плану должна была провести три урока в параллельных 9-х классах, но получилось провести только один урок в 9 "А" классе, так как этот класс единственный, кто написал хорошо контрольную работу и с выставлением оценок за четверть проблем не было...а вот 9 "Б" и 9 "В" написали очень плохо, поэтому на уроке они отрабатывали задачи, исправляли ошибки, и в конце выставлялись оценки за четверть. 

Перейдем непосредственно к моему уроку... Тема урока была "Разработка web-сайта. Структура web – страницы". В начале я попросила учащихся открыть в Интернете сайт нашей школы http://kryar.yartel.ru/. Затем мы обсуждали, что им нравится и что они хотели бы изменить (ученики выдвигали свои идеи). Затем я предложила попробовать создать свой сайт для школы, где они могли бы реализовать свои идеи. И тут возникла проблема: "А как создавать сайт?" Заранее я в Gooogle-группу отправила электронный учебник А.А.Дуванова «Web-конструирование. Элективный курс». Пользуясь этим учебником, мы с учащимися разобрали основные понятие (HTML, тег и т.д.), также ознакомились с тегами и рассмотрели примеры. Затем учащиеся выполняли задания, которые предложены в конце страницы 1 урока:

В целом учащиеся выполняли задания самостоятельно, у кого были вопросы мы еще раз разобрали эти моменты, где они затрудняются... Домашнее задание: подумать над тем, как будет выглядеть сайт, составить эскиз, наметить план работы.

Римский философ Сенека писал "Уча других, мы учимся сами", а действительно так оно и есть. С каждым новым проведенным мной уроком я понимаю, что не просто пытаюсь научить детей чему-то, но и сама приобретаю багаж знаний, опыта, вот и получается, что учусь вместе с ними...:)

Учиться, учиться, и еще раз учиться!

Сегодняшний день я провела в МБОУ Гимназия №1 г.о. Самара на IV областной - VII городской научно-практической конференции "Педагог - исследователь". Конференция началась с пленарного заседания, на котором со своим докладом "Инструменты развития креативности детей и подростков" выступал Гин Анатолий Александрович, вице-президент международной ассоциации "ТРИЗ", автор учебников, учебных пособий и книг серии "Школа креативного мышления". Впечатлений после этого семинара масса. За пару часов получила столько новой информации, для себя подчеркнула много нового и важного. Такой семинар вдохновляет на улучшение работы, как глоток свежего воздуха, хотя я еще и не загружена преподаванием. В общем, было очень интересно, все и не передашь словами, я даже и не заметила, как время пролетело... 

С 12:30 началась работа секций. Со своим докладом на тему "Формирование функциональной грамотности чтения при работе с информационными ресурсами" я выступала в секции: "Реализация системно - деятельностного подхода средствами ИКТ". Во-первых, я очень сильно волновалась, так как первый раз имею опыт выступать на конференции. Во-вторых, у меня произошло небольшое ЧП: презентация с флэшки не хотела открываться, но меня спас Google-диск. Накануне вечером меня осенила идея, что нужно сбросить всю информацию в Google-диск (мало ли что), так вот это "мало ли что" и произошло. В итоге я считаю, что выступила хорошо, так как после моего выступление среди педагогов шло обсуждение, что действительна моя тема очень актуальна, кто-то начал даже приводить примеры из собственного опыта. Также я прослушала выступления и других преподавателей, для себя отметила доклад С.И.Донцовой и Н.М.Юткиной (МБОУ СОШ №156 г.о.Самара) на тему "Реализация элементов системно-деятельностного подхода в преподавании информатики". Очень интересная работа, здесь были представлены наглядные примеры работы с технологией сервиса Google. В конце нам вручили сертификаты. 

Во время работы секций начался мастер-класс с А.А.Гином, поэтому, к сожалению, на начало попасть не удалось. Но сразу, как закончились выступления, я туда побежала. 

В итоге, день прошел не зря! На таких мероприятиях нужно бывать, ты как будто получаешь свою долю зарядки, мысли в голове так и крутятся, всю дорогу домой (и даже сейчас) обдумываю все происходящее на этом семинаре. А сейчас в интернете загрузила видео с мастер-классом с А.А.Грина, занятие на вечер уже есть:)

И напоследок хочу передать слова, которые услышала на семинаре и теперь постоянно держу в голове: "Главное твое изобретение - это твоя собственная жизнь!" 

Сегодня я просмотрела 4 урока. Первые два урока были в 9 "А" и 9 "Б" классах. Ход урока был тот же, что и в понедельник в 9 "Б" классе: ученики писали контрольную работу. Только в этот раз учитель в начале урока дал время на повторение... 9 "В" спокойно повторил и приступил к выполнению контрольной работы, замечаний не было, старались выполнять самостоятельно, а вот в 9 "А" ученики не могли все никак успокоиться, постоянно обсуждали, поворачивались друг к другу, пытались списывать, учитель отобрал несколько шпаргалок. 

Затем было два совмещенных урока технологии в 10 "А" и 10 "В" классах. Проходили тему "Цикл с параметром". На первом уроке учитель объяснял тему, показывал примеры, познакомил учащихся с операторами цикла  for ... to / downto,  а ученики записывали конспект в тетрадь. Решили вместе с учителем одну задачу (записывали в тетрадь): Составьте программу для вывода на экран чисел от 1 до 10.  На втором уроке сначала проверили задачу в Turbo Pascal, а затем самостоятельно на оценку решали остальные задачи.

Сегодня день получился короткий:) Всего три урока...

Первым уроком был 10 "В" класс. Тема: Электронные таблицы (повторение материала за 8 класс). По вопросам учителя учащиеся вспоминали принцип работы с электронными таблицами. Затем им нужно было построить графики функций: y=x^2, y=x^3, y=x^1/2. Первый график строили все вместе по примеру работы одного ученика. Когда возникали проблемные моменты, учащиеся пытались самостоятельно вспомнить и заполнить свои "пробелы" без подсказок учителя. Остальные графики им нужно было построить самостоятельно. Ребята очень долго работали с первой функцией, так как много моментов нужно было еще вспомнить...

Следующие два урока проводила я в 8 "Б" и 8 "Г". В начале урока они также выполняли тест по теме "Текстовый редактор"на сайте klyaksa.net. 8 "Б" пришел уже подготовленный к работе, ученики были уверены в себе. Их уверенность оправдалась, тест решили за 10 минут, два ученика получили оценку "4", а все остальные "5". В 8 "Г" тоже все справились с тестом, но немного дольше, так как возникли неполадки с соединением Интернет. Пока учитель выставлял оценки за четверть, я начала объяснять новую тему "Системы счисления".

В начале урока я задавала вопросы такого характера: Зачем нужны числа? Какими числами мы пользуемся и какие еще вы знаете? Выяснилось, что учащиеся знают арабские и римские числа. На доске были записаны числа: XXX и 333. Для справки был открыт слайд:

Затем с помощью моих наводящих вопросов ученики сравнивали эти два числа, и в итоге пришли к выводу, что в римском способе записи чисел значение, которое несет каждая цифра в числе, не зависит от позиции этой цифры. В арабском же способе значение, которое несет каждая цифра в записи числа, зависит не только от того, какая это цифра, но и от позиции, которую она занимает в числе. После этого сделав ударение на слове "позиция" я им сообщила, что римский способ записи чисел называется непозиционным, а арабский - позиционным, а потом ввела термин "Система счисления". 

Затем я рассказала про позиционные системы счисления, объяснила, что такое алфавит и основание системы счисления (СС), и ученики ознакомились с алфавитом различными СС с помощью таблицы.  

Закрепили наш урок формированием умения записывать числа в различных системах счисления на примере десятичной СС. 

Домашнее задание я отправила им в Google-группу:

8 "Б" класс намного быстрее усваивал информацию и работа с ними получилась более "живая", чем с 8 "Г". И ученики 8 "Г" класса сильно расслабились, зная, что оценки за четверть уже выставлены и боятся нечего, поэтому работать с ними было тяжело.

Новая неделя для 8-х и 9-го классов началась с контрольных работ. Первые два урока были в 8 "В" и 8 "А" классах. Так как учащиеся закончили работу с разделом "Кодирование и обработка текстовой информации", в начале урока они выполняли проверочный тест на сайте klyaksa.net на тему "Текстовый редактор". Ученики 8 "В" класса были не подготовлены к работе (хотя учитель предупреждал на прошлом занятии, что будет проверочная работа) поэтому многие не справились с тестовыми заданиями и получили оценку "2". После прохождения теста, ребята сдавали все проделанные практические работы за последний месяц, многие уже подзабыли материал и не могли ответить на элементарные вопросы. Так еще сегодня выставлялись оценки за четверть, так что многим эти "двоечки" за тест подпортили положение, отсюда появились слезы и "мольбы" поставить положительную оценку. Что касается 8 "А" класса, тут учатся ответственные ребята! Они даже на перемене сидели повторяли и переживали, как пройдет тест, и дома скорее всего тоже готовились, отсюда и результаты лучше чем у 8 "В" кл. оценки у всех были "4" и "5".

9 "Б" класс. У них тоже урок начался с контрольной работы. Вот задания к/р (по вариантам):

1. Составьте программу для нахождения количества отрицательных и равных нулю (положительных и равных нулю) элементов в одномерном массиве А (В) размерностью 20 (30), состоящего из целых чисел.

2. Составьте программу для нахождения минимального (максимального) элемента в одномерном массиве А (В) размерностью 20 (30), состоящего из целых чисел.

3. Составьте программу для вывода на экран номера максимального (минимального) элемента одномерного массива А (В) размерностью 20 (30), состоящего из целых чисел.

О результатах контрольной пока не могу ничего сказать, их еще не проверили, но вот поведение двух девочек меня просто шокировало... Я, конечно, попыталась все свалить на переходный возраст, но не знай, девочки так себя вести не должны! Я с ними сегодня первый раз встретилась (до этого их не было на занятиях), они постоянно что-то выкрикивали, мешали остальным писать контрольную работу, показывали свой, так сказать, характер. В какой-то момент я даже подумала, что мне очень повезло, что их не было на прошлом занятии, а то я не знаю как бы с ними справлялась. В итоге они отказывались писать контрольную работу, обосновывая это тем, что их не было. На что Людмила Михайловна поставила им "2" и тут начались "угрозы", что они пойдут жаловаться (только сами не знали куда идти-то нужно жаловаться). В общем, возмущались до конца урока...Вот такие есть девочки в 9 "Б" классе.

Вторая часть дня прошло намного спокойнее. Четвертый урок: ОПД - 11 "Г" класс. Подгруппа состоит всего из 6 человек (3 девочки и 3 мальчика). У девочек уже был готов проект и они защищали его. Тема: Психологические особенности выпускников общеобразовательной школы при подготовке к ЕГЭ. Работа получилась очень интересной, девочки хорошо постарались. А вот мальчишки что-то засиделись:) Но начало работы тоже неплохое. У них тема: Использование Интернет-ресурсов при подготовке к ЕГЭ. Мне кажется, что работа должна получится интересно, потому что это тема актуальна именно для их возрастной категории.

И завершился сегодняшний день двумя уроками технологии в 11 "А" и 11 "В" (уроки совмещенные). Правда половину класса забрали на подготовку к контрольной работе по русскому языку... Учащиеся работали в графическом редакторе Excel. Строили графики по заданным уравнениям, редактировали свои графики. На втором уроке нужно было выбрать любое уравнение, которое не использовали на уроке, и самостоятельно построить график функций. Для себя я отметила, что для 11 класса они слишком медленно работа. в графическом редакторе Excel. 

Вот такой насыщенный день сегодня. Сегодня я поняла, что ученики бывают разные, нужно быть готовым ко всему и находить к ним подход...

Продолжаем работать...

Сегодня я провела зачетные уроки в 11 "А" и 11 "Г" классах, тема была та же, что и в четверг в 11 "Б" и 11 "В": Поиск информации в сети Интернет. В этот раз я увеличила темп работы и старалась не допускать предыдущих ошибок, но все-таки не все успели до конца сделать практическую работу, но есть и хорошие новости: ученики 11 "Г" буквально "на лету" схватывали информацию и поэтому большая часть класса успела доделать. Также с ними было проще работать, потому что в их подгруппе было всего 7 человек. Так как я уже получила небольшой опыт, сегодня работалось гораздо легче, чувствовало себя намного уверенней, полностью отдалась уроку и откинула все волнения на задний план.
Также сегодня были занятия в 11 "Б" и 11 "В" классах. Они немного разочаровали меня, хотя я возлагала на них надежды, мне показалось, что они заинтересованы в этой работе. Но, видимо, не до конца сумела их мотивировать, жаль очень, но не буду опускать руки, нужно работать дальше. Может, конечно, повлияло, что первый раз работали в такой системе...Поэтому мне пришлось выделить 15 минут от урока, чтобы они доделали практическую работу, потому что на дом я не могла оставить, возможен вариант, что они списали бы у тех, кто уже выполнил и чья работа была проверена. В итоге, когда все закончили работать, я попросила их заполнить вот эту таблицу, чтобы они потом увидели на какую отметку выполнены задания.

Работы я еще не все проверила, поэтому ячейки не закрашены....Потом они заполнили последний столбец в графическом редакторе "З-И-У". Как и обещала в прошлый раз, предоставляю на рассмотрение пример заполненной карты "З-И-У" и готовой работы:

"Знаю-Интересуюсь-Уже научился"

Вопросы	Знаю	Интересуюсь	Уже научился
Что представляет собой Интернет?	Всемирная паутина; средство общения	Что такое Интернет?	Интернет  - это компьютерные сети, которые соединяют миллионы компьютеров по всему миру. Интернет является средством получения информации.
Как ведется поиск информации в сети Интернет?	С помощью поисковых систем Yandex или Googlе	Какие еще существуют поисковые системы? Как осуществляется сам процесс поиска информации?	В наше время сеть Интернет растет очень быстрыми темпами и найти нужную информацию достаточно сложно. В России чаще всего используют поисковые системы Google, Яндекс и Рамблер.
Как сформировать запрос для поиска информации?	Ввести слова в поисковую систему	Как по другому можно ввести запрос в поисковую систему?	Нужно выбрать ключевые слова, также можно воспользоваться рекомендациями эффективного поиска информации, использовать язык запроса поисковой системы. Запрос не должен содержать большой объем информации.

Практическая работа (скриншот).

Затем они выявляли недостатки и достоинства Интернета и заполняли Google-таблицу.

Вот таким был мой сегодняшний день. И не смотря на некоторые минусы с учениками этой возрастной категории мне очень нравится работать, особенно в рамках предмета "Информатика и ИКТ", ведь эта наука не стоит на месте, и в итоге каждый день для тебя может стать новым открытием! Даже немножечко грустно становится, что в моей школе меня ждут, только в роли учителя начальных классов...

P.S. а сейчас спешу проверить работы, обещала, что сегодня вечером они смогут посмотреть результаты!:)

Из крайности в крайность...

Сегодня день был менее эмоциональным, я просмотрела уроки в 9-х классах ( 9 "А", 9 "Б", 9 "В"). Учащиеся продолжали работы с задачами по программированию. С 25.03 до 31.03 в МОУ СОШ с.Красный Яр весенний каникулы, остается последняя учебная неделя, поэтому учащиеся стремятся исправить свои оценки (не все, конечно) и готовятся к самостоятельной работе, которая будет на следующем занятии. Они решали задачи на нахождение минимума и максимума массива (работали в Visual Basic), задавали вопросы, и в конце учитель проверял и ставил оценки.

Как я уже говорила скоро в школе начинаются каникулы, поэтому я понимаю, что следующая неделя будет очень насыщенной: нужно провести 4 зачетных урока, просмотреть и проанализировать остальные уроки. Также работаю сейчас над внеклассным мероприятием,  но пока только на уровне "создание идей", перебираю различные идеи, учитывая интерес учащихся, попросила 11 "В" принять участие, они охотно согласились, поэтому нужно такую идею, чтобы было интересно именно для их возрастной категории.

Замечательный день!

Один день, а столько эмоций и впечатлений!:)

Сегодня я провела два урока в 11-х классах (11 "Б" и 11 "В"), тема была та же, что и в 9 классе "Поиск информации в сети Интернет". В отличие от урока в 9 классе, тут я решила подойти немного с другой стороны. В прошлый четверг я попросила всех зарегистрироваться на gmail.com и написать мне письмо, чтобы я пригласила их вступить в Google-группу. К сожалению, не все выполнили мою просьбу (немного лирическое отступление: один ученик на мой вопрос "Зарегистрировался он или нет?" поинтересовался "В какую секту я их хочу призвать?", странные у него, конечно, ассоциации:) ну да ладно, продолжим), поэтому я попросила их на перемене зарегистрироваться. Уже в начале урока все сидели с озадаченным лицом, не понимая зачем им все это нужно...Я пообещала, что в ходе урока они все сами поймут.

Теперь перейдем к самому занятию: в начале урока я озвучила тему и цель урока, попросила заполнить первые два столбца графического планировщика "З-И-У" (документ был отправлен в группу). Вот пример одной из работ:

Вопросы	Знаю	Интересуюсь	Уже научился
Что представляет собой Интернет?	Всемирная паутина; средство общения	Что такое Интернет?
Как ведется поиск информации в сети Интернет?	С помощью поисковых систем Yandex или Googlе	Какие еще существуют поисковые системы? Как осуществляется сам процесс поиска информации?
Как сформировать запрос для поиска информации?	Ввести слова в поисковую систему	Как по другому можно ввести запрос в поисковую систему?

Затем я ознакомила учащихся с алгоритмом и рекомендациями эффективного поиска информации в сети Интернет, все это подкреплялось практикой, они пробовали создавать запросы на различные ситуации (на уроке работали с поисковой системой Google.ru) и тут началось самое интересное, практическая работа... Я предложила выполнить ее в Google-документе: они создавали свои копии, переименовали документ (Ф.И. класс) и предоставили мне доступ. Я, в свою очередь, объяснила принцип работы и рассказал преимущества работы с Google-документами. Видно было, что это для них новое, они были заинтересованы, стали задавать много вопросов. Особенно явный интерес я заметила в 11 "В" классе, их реакция настолько меня воодушевила, что захотелось их удивлять снова и снова. В то время пока они выполняли задания, я просматривала ход работы через свой Аккаунт, оставляла комментарии. В общем, работа получилось интересной. Наконец-то для них прояснилось, для чего же им нужно было регистрироваться на gmail.com. К сожалению, работу не успели выполнить до конца, но мы с ними договорились, что они доделают ее дома к следующему занятию, которое будет в субботу. Поэтому результаты их работы я предоставлю в следующий раз, как и карту "З-И-У" в конечном варианте.

Вывод: Как же приятно смотреть в заинтересованные глаза учеников! Сегодня в конце урока ученики 11 "В" у меня спросили "Останусь ли я с ними до конца учебного года?" и видно было, как они расстроились, когда ответ мой был "Нет", я им объяснила, что практика продлиться до конца марта и мне нужно вернуться в Академию. Для меня это уже показатель: я понимаю, что иду в правильном направлении, не без ошибок, конечно, но для того они и нужны, чтобы учиться на них. Одна из ошибок, что не смогла точно распределить время... Этот же урок планирую провести в субботу в 11 "Г" и 11 "А", надо поработать еще над планом работы. В общем, сегодня я шла домой с улыбкой на лице: день получился поучительным не только для учеников, но и для меня!

13. 03. 2012 г.

И снова в роли наблюдателя...К сожалению, сегодня получилось просмотреть только один урок, так как меня попросили выйти во 2 класс провести уроки, их учитель уехал на курсы...Смотрела и анализировала я сегодня урок  в 10 классе. Это тот самый "буйный" класс, о котором я уже говорила. Поведение в этот раз было лучше, ну а что касается заинтересованности - они снова проявляли свое безразличие.

Тема урока: Электронные таблицы.

Ход урока почти ничем не отличался от предыдущего: параграф снова был заранее поделен на части и распределен на нескольких учеников, а для остальных, получается, домашнего задания не было..Естественно на уроке работали только эти ученики, отвечали, так называемые, доклады, а остальные занимались своими делами, ну а некоторые хотя бы делали вид, что слушают! Такая система преподавания, конечно, для меня удивительна. Да что говорить об учащихся? Мне самой было скучно на таком уроке, часто "ловила" себя на мысли, что я думаю совершенно о другом. "Доклады" были такого характера, что ученик мог выйти со своей тетрадью или даже учебником к доске и пересказывать (ну или прочитать) ту часть параграфа, которая ему досталась.

Волнение постепенно уходит...

И снова здравствуйте! Сегодня я провела второй пробный урок в 9 "Б" классе. Уже не так страшно было, как вчера, но все же волнение меня застало перед самим началом урока,а второе его пришествие было, когда учитель сказала, что она не будет присутствовать на уроке, так как ей нужно идти к директору. Но со звонком все мое волнение куда-то улетучилось, мне хотелось быстрее начать урок, чтобы все успеть. 

Тема урока: Поиск информации в сети Интернет.

Цель урока: формирование навыков поиска информации в Интернете.

В начале урока я задала вопрос учащимся: Каким источником информации они чаще всего пользуются? Ответ был один: Интернет. Затем я попросила рассказать их, каким образом они осуществляют поиск информации в Интернете. Ответы были у всех схожи: "открываю Yandex или Google - ввожу запрос - поиск - открываю нужную ссылку". Мы просмотрели видео на youtube.com "Ищем информацию в Интернете". В этом видео представлено 10 советов Google начинающему Интернет-пользователю. Видео можно посмотреть здесь. 

Использую презентацию PowerPoint я рассказала им об основных способах поиска информации в Интернете и познакомила их с языком запроса на примере поисковой системы Yandex.

Ознакомившись с навыками поиска информации в Интернете учащиеся разделились на группы (по 2 человека) и заполняли таблицу, пользуясь ресурсами Интернета:

Вопрос	Ответ	Запрос
Сегодня для отражения эмоций в сообщении используются специальные значки – смайлики. Назовите год, в котором их применили впервые.
Основным понятием информатики является понятие «информация». А кому принадлежит фраза «Кто владеет информацией, тот …» и как она заканчивается.
Когда и где состоялась первая демонстрация кинофильма?
Кем и когда написана знаменитая картина «Девочка на шаре»?
Основатель алгебры логики (булевой алгебры) Джордж Буль был отцом одной из известнейших английских писательниц. Назовите её имя и название самого известного ее произведения.
Где и когда родился президент России?
Сколько морей омывают берега России?

Вот пример одной из работ:

Домашним заданием было составить памятку эффективного поиска информации в Интернете.

Вывод: некоторые из учащихся не до конца освоили материал: в столбце "запрос" переписывали вопросы; очевидно, что и в строку запроса вводили просто вопрос, поэтому не на все вопросы нашли ответы; хотя перед заданием мы обсуждали, что нужно писать в этом столбце(ключевые слова или использовать синтаксис языка запроса).

Первый пробный урок

Сегодня я первый раз выступала в роли учителя информатики. Встала я с утра в не очень хорошем настроении, так как провела бессонную ночь, потому что еще вчера вечером меня одолело безумное волнение: в голове постоянно прокручивала план урока,  задавала себе вопросы "Как все пройдет? а вдруг ученики будут не заинтересованы в моем уроке? Как я совсем этим справлюсь, ведь я уже привыкла к другой аудитории?" ну и т.п. Но, надеялась я все же на лучшее! И надежды мои оправдались, все прошло достаточно хорошо, интересно, и что меня удивило, уроки закончились очень быстро. Учащиеся активно работали: отвечали на вопросы, выполняли задания...Мне даже показалось, что с данной возрастной категорией в каких-то моментах работать проще, чем с учениками начальных классов! В связи с тем, что сегодня в нашей школе проводили пробное ЕГЭ, расписание немного поменяли, поэтому сегодня я проводила уроки в 8 "В" и 8 "А"

Тема урока: Гипертекст. Создание гипертекстового документа.

Цель урока: формирование умений создавать гипертекстовые документы в текстовом редакторе.

Организационные формы и методы: исследовательский, урок-изучение нового материала, урок применения полученных знаний на практике.

Учебная и методическая литература, используемая при подготовке к уроку:  Информатика-9. Учебник для 9 класса. Угринович Н. Д. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Урок начался с этапа "Постановка темы и цели урока". Затем я с классом беседовала на тему "Что такое гипертекстовый документ и чем он отличается от обычного документа? и для чего нужен такой документ?" Учащиеся активно участвовали в беседе, возможно этому способствовало электронное сопровождение урока презентацией. Далее учащиеся закрепили первичное представление на практике: они выполнили практическую работу 16, которая дана в учебнике. Цель данной работы: научиться создавать гипертекстовые документы. Задание: Создать гипертекстовый документ и в готовом документе провести апробацию работы с гипертекстом. После того, как учащиеся получили первые навыки работы по созданию гипертекстового документа, я им дала задания на основе дифференцированного подхода: были даны задания трех уровней(базовый, средний, высокий).

К сожалению, не все учащиеся успели выполнить последнее задание, поэтому мне нужно либо пересмотреть план урока, либо нарастить темп работы. В сравнении я снова пришла к выводу, что 8 "А" класс работает более активно.

В общем, мне понравилось роль учителя информатики... Есть, конечно, недочеты, но это определенная мотивация для меня: значит нужно двигаться дальше, стремиться к лучшему!

По плану на завтра пробный урок в 9 "Б" классе.

Новый день, новые эмоции...

Сегодня я посетила три урока, как и было по плану. Первые два - в 8-м классе и один урок в 10 классе. В 8-х классах была та же тема, что и вчера: они выполняли практические работы №15 и 12. Только уже сегодня меня попросили немного поучаствовать в работе. Для меня это было неожиданностью, в начале даже немного растерялась:( Но в итоге взяла себя в руки,стала задавать учащимся наводящие вопросы, мы обсуждали задания, ребята работали активно и в конце урока как 8 "Б", так и 8 "Г" успели сделать две практические работы,в отличие от параллельных классов. 

Больше всего я ждала урока в 10 классе... Тема урока: Представление числовой информации в компьютере. Я заняла удобное место в ожидании интересного урока...Но, к моему удивлению, урок заключался в том, чтобы ученики просто пересказали информацию, содержащуюся в учебнике! Когда отвечал один, остальные в это время занимались своими делами...Класс был полностью не заинтересован в предмете, так вдобавок  к этому один из учеников почти сорвал урок. Открыто показывал, что сидеть на этом уроке он не хочет: играл в телефоне, переговаривался с учителем...И вот весь день у меня в голове крутятся мысли : "Что нужно сделать, чтобы не допустить такой ситуации? И как можно заинтересовать учащихся?"

Первый день в школе...

Вот и наступил тот день, который мы волнительно ждали на протяжении всего периода обучения в ПГСГА...наша практика по информатике началась!

Сегодня я пришла в свою родную школу: МОУ СОШ с.Красный Яр; встретили меня очень хорошо! Проходить свою педагогическую практику меня направили к учительнице, которая когда-то вела информатику у меня! Она была мне очень рада, задавала много вопросов. А я, в свою очередь, рассказывала ей про студенческую жизнь, также рассказала ей о нашем участии во всероссийском образовательном флэшмобе "Парковый урок"!

Сегодня я просмотрела 3 урока.

1. "Информатика и ИКТ" - 8 "В"

2. "Информатика и ИКТ" - 9 "Б"

3. "Информатика и ИКТ" - 8 "А"

Учащиеся занимаются по учебникам Угринович Н.Д. В 8-х классах проходят раздел "Кодирование и обработка текстовой информации". На уроке выполняли практические работы №12 "Форматирование символов и абзацев" и  №15 "Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными". Учащиеся самостоятельно выполняли задания, учитель подходил к учащимся,у которых возникали затруднения. В 8 "А" классе я заметила, что учащиеся работаю активнее,чем в 8 "В", но есть учащиеся, поведение которые "желает лучшего"...

В 9-м классе в начале урока анализировали самостоятельную работу, многие учащиеся получили "2"... Затем решали задачи на составление программ с одномерным массивом. Первую задачу разбирали с учителем,а остальные самостоятельно.

Что меня ждет завтра?

Расписание на вторник:

1. "Информатика и ИКТ" - 8 "Б"

2. "Информатика и ИКТ" - 10 "В"

3. "Информатика и ИКТ" - 8 "Г"